教学目标

知识目标：

- 认识10以内数的组成。

- 理解并会用语言描述数的组成。

能力目标：

- 发展观察、比较、分析、概括的能力。

- 培养幼儿的逻辑思维能力和数学素养。

教学重难点

重点：认识10以内数的组成。

难点：理解并会用语言描述数的组成。

教具准备

- 地板材料

- 数字卡片

- 操作演示卡

- 音乐

教学过程

1. 情境导入

播放音乐，幼儿边听音乐边参观教室。

教师：小朋友们，我们今天来做一个特别的游戏，看看我们的教室发生了什么变化。

2. 发现问题

教师：咦，小朋友们，你们有没有发现教室里有什么不一样的地方？（幼儿观察并回答）

教师：对，我们教室的地板好像破了。

3. 分析问题

教师：小朋友们，我们教室的地板为什么破了呢？（幼儿猜测）

教师：可能是因为我们平时走路、搬运玩具的时候不小心踩坏了。

4. 认识数的组成

教师：小朋友们，既然地板破了，我们就一起来修一修吧。看看这个地板是怎么拼起来的？（出示操作演示卡）

教师：我们把这些小方块拼在一起就是地板，10个小方块拼在一起就是最大的地板，也就是10。

5. 实践操作

教师：小朋友们，现在你们每人拿一张空白的地板，自己选择地板材料来修补地板。

教师指导幼儿拼搭地板，并提醒幼儿数一数用了多少块小方块。

6. 汇报分享

幼儿修补好地板后，请幼儿到讲台前汇报自己用了多少块小方块。

教师：小明用了3块小方块，小红用了5块小方块，小刚用了2块小方块，所以10是由3和7组成的。

7. 语言表达

教师：小朋友们，除了刚才小明说的，还有没有其他办法组成10？（幼儿回答）

教师：对，10还可以组成2和8、4和6、5和5。

8. 游戏 закрепление

教师：小朋友们，现在我们来玩一个游戏，叫做“补地板接龙”。

教师说一个数字，幼儿用地板材料补出对应的数量。

eg. 教师：3，幼儿补出3块小方块；教师：7，幼儿补出7块小方块。

教学反思

1. 教学目标达成情况

通过本次教学活动，大部分幼儿能够认识10以内数的组成，并能用语言描述数的组成，教学目标基本达成。

2. 重难点突破

对于认识数的组成，幼儿通过地板拼搭、数小方块等操作活动，能够理解数的组成，掌握10以内数的组成规律。而对于用语言描述数的组成，部分幼儿还有困难，需要在后续教学中进一步加强练习。

3. 教学方法与手段

本次教学采用了情境导入、问题探究、实践操作、汇报分享、游戏 закрепление等多种教学方法和手段，激发了幼儿的学习兴趣，调动了幼儿的积极性，提高了教学效果。

4. 教具作用

地板材料、数字卡片、操作演示卡等教具形象直观，为幼儿提供了丰富的感官经验，促进了幼儿对数的组成概念的理解。

5. 教师指导与幼儿活动

教师在教学过程中，既关注幼儿的学习过程，又注重引导幼儿主动思考和探索，充分发挥了幼儿的主体性。幼儿在动手操作、汇报分享和游戏中，积极参与，主动表达，有效地促进 了认知能力的提升。

6. 教学时间与节奏

教学时间和节奏把握较好，各个环节衔接自然，幼儿参与度高，活动流畅，没有出现时间拖沓或节奏过快的问题。

7. 个别幼儿差异

教学中，对于个别基础较弱的幼儿，教师给予了更多指导和扶持，通过同伴互助和反复练习，帮助其逐步理解和掌握数的组成概念。

8. 教学改进建议

在后续教学中，可以增加幼儿操作体验的机会，如提供更多不同材料和形状的地板材料，让幼儿在拼搭和组合的过程中加深对数的组成规律的理解。还可以结合生活中的实际情境，引导幼儿运用数的组成知识解决相关问题，培养幼儿的应用能力。